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　　聽說普法戰(zhàn)爭普魯士取得了偉大的勝利。普魯士海軍上將毛赫表示，德國意志的勝利早已決定在小學(xué)教師的服務(wù)平臺上，為何德國教育質(zhì)量如此瘋狂爆發(fā)？

　　小學(xué)和中學(xué)教育

　　德國中小學(xué)寫作保護4年，小學(xué)到初中之后，10歲的孩子必須給自己的人生道路做出第一個選擇——就是讀大學(xué)，為讀大學(xué)做提前準(zhǔn)備，或閱讀后教育課程，為該機構(gòu)做好提前準(zhǔn)備。這個決定通常是由父母在咨詢孩子的建議后做出的。老師沒有奢侈地要求孩子做出選擇，而是根據(jù)孩子平時的教學(xué)和關(guān)鍵表現(xiàn)提出規(guī)范性建議。

　　選擇之后，孩子接下來的學(xué)習(xí)訓(xùn)練衣食住行將會完全不同：花大量的時間去努力學(xué)習(xí)知識，或者花一半的時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識，其他的時間和精力都花在了學(xué)習(xí)上。加工廠觀摩活動。當(dāng)然，學(xué)生的第一選擇也不是完全一成不變的。如果學(xué)生在課程中途改變了興趣，他或她可以改變主意去大學(xué)或工廠。

　　德國初中也非常重視外語教育。學(xué)生必須為冰箱輔修課程選擇一門或多門外語。最常見的選擇當(dāng)然是英語，這也是為什么大部分德國人的英語水平都非常好的，任何在線客服或者服務(wù)員都可以用英語與你順利溝通。其他選項有德語、西班牙語，甚至中文。

　　除了職業(yè)教育外，德國院校還對學(xué)生進行基本的人格建設(shè)，旨在將他們塑造成一個有細節(jié)的人。它們涉及學(xué)生的各個方面，如自制、善良、責(zé)任、誠實、勇氣和堅韌、文明、協(xié)作，甚至金融投資。在自主創(chuàng)業(yè)的自然環(huán)境評估中，德國能以10分的滿分占據(jù)“創(chuàng)新精神”第一名，這不得不引來楊濤從小的教育。

　　德國大學(xué)教育

　　很多人經(jīng)常問，為什么德國的教育質(zhì)量那么好，但排名卻不高？究其原因，是因為德國大學(xué)對自身排名并不重視，大學(xué)附屬研究實驗室的研究成果不容易計入大學(xué)排名分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵原因在于，德國是一個非常重視分配公平和公平的國家，他們不會輕易讓教育資源大規(guī)模地向一兩所大學(xué)傾斜。德國人知道“goodforeveryone！德國人知道”goodforall！很容易出現(xiàn)這樣的情況：幾所大學(xué)排名靠前，而許多大學(xué)排名靠后，就像在某些國家一樣。

　　德國大學(xué)的第二點是免培訓(xùn)費。事實上，這大大節(jié)省了入學(xué)費用。但從更宏觀的角度來看，現(xiàn)行的學(xué)費減免政策使得孩子因家庭貧困而失學(xué)的可能性降低，減少了社會發(fā)展的分化。德國勞動力素質(zhì)的提高產(chǎn)生了整個社會的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展水平同樣重要。經(jīng)濟發(fā)展和財政充裕的發(fā)展趨勢，更能使德國再次堅持現(xiàn)行的高校學(xué)費減免政策。

　　另外，德國學(xué)生的發(fā)展趨勢并不是只有綜合性大學(xué)一條路可以走?？梢赃M入應(yīng)用型高新技術(shù)企業(yè)的大學(xué)，偏向于應(yīng)用型專業(yè)，如工程項目、技術(shù)、金融行業(yè)、工業(yè)管理、設(shè)計解決方案、自然環(huán)境等。這為德國學(xué)生就業(yè)銷售市場輸送了一批高素質(zhì)、優(yōu)秀的人才。

　　德國師資性價比高

　　人們常說：“十年樹，一百年人”。教育的水準(zhǔn)自然不僅僅與硬件配置設(shè)備的高低有關(guān)，也與教師的德育有關(guān)。一個好老師不僅是學(xué)生試卷的結(jié)果，也是學(xué)生以后的運勢和發(fā)展趨勢。德國的老師個個都是優(yōu)秀人才，因為他們不但技術(shù)扎實，而且還有一顆熱愛課堂教學(xué)的心。

　　在德國，中小學(xué)教師的崗位收入非常好。據(jù)政府統(tǒng)計，德國政府向中小學(xué)教師支付的工資是人均國民收入的兩倍以上。德國中學(xué)教師年均稅前收入超過4.5萬歐元，與德國知名跨國公司員工年均稅前收入相比非常高，使中小學(xué)教師成為當(dāng)之無愧的“中上收入階層”。中小學(xué)教師是國家公職人員，受到不解雇的保護，不用擔(dān)心被解雇，每年有2個超長暑假。

　　如此良好的薪資待遇，促使德國中小學(xué)教師的崗位職責(zé)門檻也隨之提高。在中國，大學(xué)本科生或碩士、博士生可以立即面試到中小學(xué)任教。在德國，情況要復(fù)雜得多。要成為一名中小學(xué)教師，至少要過三道“坎”：一是要取得學(xué)士以上學(xué)歷。其次，你必須接受嚴(yán)格的社會心理學(xué)和教育學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)，報名參加當(dāng)局的相關(guān)考試并獲得標(biāo)準(zhǔn)考試的成績。最后，您必須報名參加國家教師資格考試并獲得標(biāo)準(zhǔn)化考試成績。這三個障礙都不是那么容易沖過去的。尤其是難度更大的國家教師考試，需要三年左右的時間，即使你花那么多時間學(xué)習(xí)和培訓(xùn)考試，也不一定能通過教師考試。

　　對于單純的德國人來說，成為中小學(xué)教師的市場競爭非常激烈，選擇性也很強，只有這些真正熱愛教育、有真才實學(xué)的人才能成為教師。而一旦保持了當(dāng)老師的理想，年齡已經(jīng)30歲左右了。在這樣的背景下，中小學(xué)教師崗位受到高度重視，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域優(yōu)秀人才濟濟。