德國(guó)教育，適合全球化的世界的變革
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德國(guó)教育的重心在于對(duì)未來發(fā)展的鋪墊，重視思維發(fā)散而不是知識(shí)的傳承。德國(guó)有關(guān)媒體對(duì)接受過德國(guó)教育的學(xué)生們進(jìn)行了采訪。下面就讓我們來看看吧。如果您想了解更多德國(guó)生活信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注德國(guó)移民網(wǎng)。多謝您的閱覽！
勞爾先生，為什么國(guó)外的德國(guó)學(xué)校具有如此特殊的價(jià)值？
它們是多元文化的教育機(jī)構(gòu)，匯集了所有系統(tǒng)中最好的系統(tǒng)，并且絕不僅追求國(guó)家目標(biāo)。他們?yōu)樗袑?duì)兒童有益的事物開放。我們處理的所有學(xué)生不僅是雙語學(xué)生，而且他們的學(xué)業(yè)也是多元文化的。因此，他們具有使他們適合全球化時(shí)代的資格。
這些年輕人可以根據(jù)自己的意愿來德國(guó)，不僅可以理解德語，還可以理解德國(guó)。他們可以是有價(jià)值的橋梁建設(shè)者，可以雙向創(chuàng)建鏈接。在這方面，人們經(jīng)常提到墨西哥內(nèi)閣，在該內(nèi)閣中，有四位部長(zhǎng)曾小時(shí)候上過德國(guó)亞歷山大·馮·洪堡學(xué)校。眾所周知，學(xué)校社會(huì)化具有持久影響。
您對(duì)那些僅將國(guó)外德國(guó)學(xué)校視為外國(guó)人和上層階級(jí)的教育機(jī)構(gòu)的人說什么？
在國(guó)外德國(guó)學(xué)校中，只有大約五分之一的學(xué)生是德國(guó)人。近五分之四是本地學(xué)生。不用說，我們必須為國(guó)外的德國(guó)家庭提供教育。最近，一家大型德國(guó)公司向我們尋求幫助，因?yàn)槿绻麤]有學(xué)校錄取通知書，他們就無法在中國(guó)重要的地區(qū)招募員工。
另一方面，我們想向來訪國(guó)家中有教育意識(shí)的人們致意。這是先決條件，因?yàn)橥ǔＨサ聡?guó)學(xué)校的男孩和女孩都要參加德國(guó)學(xué)校畢業(yè)證書Abitur的考試。我們已經(jīng)確定，一般來說，國(guó)外德國(guó)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，后來常常擔(dān)任杰出職務(wù)。這不僅是因?yàn)樗麄兊母改附?jīng)常是上層中產(chǎn)階級(jí)的成員。
畢竟，我們所有的學(xué)校都采用社會(huì)融合模式，例如所謂的新中學(xué)階段。在這種情況下，學(xué)校故意接受父母負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)的孩子。當(dāng)我們查看他們的成就曲線時(shí)，我們通常會(huì)看到他們是超級(jí)的。國(guó)外德國(guó)學(xué)校提倡的是教育精英，而不是金融精英。
那放學(xué)后呢？
盡管沒有可靠的調(diào)查，但我們確實(shí)從德國(guó)大學(xué)的環(huán)境中獲得了反饋。我們與DAAD緊密合作，后者在"學(xué)校合作計(jì)劃"的框架內(nèi)提供了全額獎(jiǎng)學(xué)金。該反饋非常棒。可以肯定地說，德國(guó)的離校生和提供DSD語言文憑的學(xué)校的離校生在德國(guó)學(xué)習(xí)期間完全成功。通常，我們的校友在其他國(guó)家的大學(xué)里也做得很好。
有政治跡象表明，國(guó)外的德國(guó)學(xué)校應(yīng)該更多地參與雙重職業(yè)培訓(xùn)。那是現(xiàn)實(shí)的嗎？
對(duì)國(guó)外的德國(guó)學(xué)校系統(tǒng)來說，雙重職業(yè)培訓(xùn)并不是什么新鮮事。它已經(jīng)存在了數(shù)十年，特別是針對(duì)拉丁美洲。在那里，職業(yè)培訓(xùn)中心與德國(guó)學(xué)校直接相連。在西班牙，有獨(dú)立的職業(yè)學(xué)校，馬德里和巴塞羅那的FEDA職業(yè)學(xué)校。但這并不總是那么容易，因?yàn)殡p重培訓(xùn)在許多國(guó)家還是未知的，而且將其與德語聯(lián)系起來也很雄心勃勃。
我們必須精確研究國(guó)外有多少公司希望接受雙重培訓(xùn)，并有能力為其提供支持。但是，我認(rèn)為這是一個(gè)明智的目標(biāo)。我們的對(duì)外文化和教育政策努力得益于德語的推廣。
但是，在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，我們必須詢問需要多少德語，例如，在工業(yè)技術(shù)專業(yè)。我們正在開發(fā)對(duì)德語的關(guān)注度降低的概念，從而避免過分強(qiáng)調(diào)可能成為障礙的語言。而且，整個(gè)系統(tǒng)需要精心組織。不僅必須有政治上的權(quán)限，而且還必須保證預(yù)算資源將長(zhǎng)期可用。
在"特殊挑戰(zhàn)"標(biāo)題下，國(guó)外德國(guó)學(xué)校在轉(zhuǎn)型社會(huì)中扮演什么角色？
德國(guó)學(xué)校有時(shí)是擁有100多年歷史的機(jī)構(gòu)。那就是他們的力量。德國(guó)學(xué)校不是應(yīng)對(duì)某些政治局勢(shì)的短期項(xiàng)目。當(dāng)然，我們的工作可以增強(qiáng)某些動(dòng)力，并提高傳統(tǒng)學(xué)校的質(zhì)量。以埃及為例：我們?cè)诘聡?guó)有三所大型的德國(guó)學(xué)校，享有盛譽(yù)，許多校友從中受益。
實(shí)際上，這對(duì)他們的影響如此之大，以至于有些人自己創(chuàng)辦了一所德國(guó)學(xué)校，因?yàn)楝F(xiàn)有的學(xué)校不足以滿足需求。我們已經(jīng)通過"學(xué)校合作伙伴計(jì)劃"回應(yīng)了這種興趣，并且能夠在"阿拉伯之春"之前將更多的學(xué)校納入國(guó)外的德國(guó)學(xué)校范圍。今天，埃及已成為優(yōu)先國(guó)家。德國(guó)學(xué)校的影響是長(zhǎng)期的。
展望未來：國(guó)外的德國(guó)學(xué)校下一步要做什么？
自"學(xué)校合作計(jì)劃"以來，我們已經(jīng)取得了巨大的增長(zhǎng)動(dòng)力。自2008年以來，提供德語文憑的學(xué)校數(shù)量增加了50％，達(dá)到1,100。國(guó)外的德國(guó)學(xué)校和DSD學(xué)校的學(xué)生約為430,000，與萊茵蘭-普法爾茨州的學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。在教育方面，網(wǎng)絡(luò)門戶網(wǎng)站Auslandsschulnetz或國(guó)外學(xué)校網(wǎng)絡(luò)是第17個(gè)聯(lián)邦州。
在2014年5月于柏林舉行的世界德國(guó)學(xué)校世界大會(huì)上，外交部長(zhǎng)弗蘭克-沃爾特·斯坦邁爾再次展示了他對(duì)我們的支持。這也適用于德國(guó)聯(lián)邦議院的小組委員會(huì)外國(guó)文化和教育政策。但是我們不能容忍自己的桂冠。我們必須不斷提高質(zhì)量。我們的學(xué)校必須繼續(xù)保持最好。我們將確保不忽略社會(huì)因素。
我們必須進(jìn)一步促進(jìn)包容性，綜合性學(xué)習(xí)的特征，以便國(guó)外的德國(guó)學(xué)校也被理解為真正的綜合性學(xué)校Gemeinschaftsschulen。
聲明：本文圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
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